UNA PROPUESTA PARA LA DISCRIMINACIÓN FONÉTICA Y LA LECTOESCRITURA

Comenzaremos a trabajar la discriminación fonética utilizando Hablando Con Nok

Se trata de una aplicación sencilla, fácil de manejar y muy didáctica para niños de cualquier edad.

Ideal para niños con problemas de pronunciación, con el que se puede trabajar la discriminación fonética. Está formada por diferentes módulos con más de 150 actividades, en forma de juegos que recompensan el aprendizaje positivo.
Trabajaremos la Discriminación Auditiva Verbal en diferentes y continuadas sesiones: discriminando sonidos entre parejas, reconociendo objetos, formando parejas etc…

Conforme se vaya avanzando en las sesiones, utilizaremos otra aplicación, para iniciarnos en la lectoescritura: Leo con Grin

Leo con Grin contiene 30 lecciones, que empiezan por las vocales y acaban con las diferentes consonantes. Cada lección tiene 11juegos en diferentes niveles de dificultad, que se pueden ir cambiando según el avance, las necesidades y habilidades de cada niño.

RECURSOS WEB: GAIBO

Gaido es una plataforma software diseñada para ayudar a personas con trastornos del espectro autista en su día a día. Es atractiva, intuitiva y fácil de utilizar. Pretende apoyar el trabajo diario de profesionales y familiares, siendo una herramienta tecnológica en constante evolución, adaptándose a todas las necesidades personales de cada usuario.

Es un conjunto de herramientas visuales, accesibles desde cualquier tipo de dispositivo, y creado con una intención altamente colaborativa.

ACTIVIDAD CON LA PDI

Buscamos nuestro barrio.

Realizamos una serie de presentaciones que expliquen un poco la historia del lugar donde vivimos.
Hacemos una búsqueda a través de internet de un mapa de la zona cercana a nuestro pueblo o ciudad, por ejemplo utilizando Google Maps. Cada alumno , por turnos, nos irá explicando y guiando a través del mapa y la PDI, el lugar donde vive, algunas de las características de su barrio, y el trayecto que ha de hacer para llegar al colegio cada día.

Podemos ir añadiendo cualquier imagen o documento necesario para las explicaciones.

PIZARRA DIGITAL Y NEE

La pizarra digital, hoy en día presente en la mayoría de los colegios, supone un recurso tecnológico que nos ofrece un gran potencial y numerosas ventajas en el proceso enseñanza-aprendizaje. En general ofrece muchas ventajas tanto para los profesores como para el conjunto del alumnado: clases más atractivas, participación, facilita la comprensión, optimiza el tiempo de aprendizaje,etc…

En el caso de los alumnos con nee , su uso intuitivo y de fácil manejo, sirven para que los alumnos con dificultades derivadas de algunas incapacidades, accedan al aprendizaje, de forma activa e integrando elementos multimedia de interés, aumentando las posibilidades y los resultados con este grupo de niños. Algunos de los beneficios que aportan son los siguientes:
-Alumnos con discapacidad motriz: adaptamos a sus necesidades el tamaño y la posición de los objetos.

-Alumnos con discapacidad visual: buscamos en la pantalla el tamaño, la posición y el contraste de color más adecuado a estos alumnos.
-Alumnos con discapacidad auditiva: el refuerzo visual que ofrecen las PDI, es muy importante en estos casos.

En términos generales el uso de la pizarra digital con niños con nee,
favorece el ritmo de su aprendizaje, les posibilita la permanencia en el aula ordinaria contribuyendo con esto a la educación inclusiva, supone un estímulo y un complemento a sus intereses y necesidades, y favorece en gran medida su participación e integración.

Estos son algunos recursos web que he encontrado, y que me parecen de interés a la hora de trabajar con PDI y alumnos con nee:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html
http://www.sectormatematica.cl/especial/softesp.htm
http://www.sectormatematica.cl/especial.htm
http://www.supersaber.com/

http://recursostic-cole.blogspot.com.es/2008/11/la-rueda-del-saber.html

TICS EN EL AULA

Las TICs son cada vez más utilizadas en el entorno escolar. Esto supone una nueva forma de enseñar. La tecnología está presente ya de manera cotidiana en la vida de los niños, que la utilizan fundamentalmente para jugar y comunicarse. También en las familias las Tics han cambiado la forma de relacionarse e interactuar.

Por parte del profesorado, es necesaria una renovación metodológica que supone q el maestro adquiera un nuevo rol: el de mediador entre el alumno y la información existente.

Así, en los colegios las Tics son herramientas muy útiles que dan lugar a dinámicas de aprendizaje y relaciones alumno-profesor, más atractivas, más cercanas e individualizadas, con más dialogo y confianza.

Al paso del tiempo, el manejo de la tecnología es cada vez más fácil, accesible y barato. Los profesores actualmente se encuentran con todo tipo de materiales de apoyo para los diferentes niveles educativos, incluyendo a los alumnos con nee. Las Tics ofrecen también posibilidades de aprendizaje fuera del tiempo presencial y del espacio, a través de las redes sociales, chats, foros, etc…El uso de las nuevas tecnologías abre también nuevas posibilidades para la creatividad y la expresión tanto del alumnado como de los profesores, así como el desarrollo del trabajo colaborativo en las aulas.

En la renovación metodológica del docente en el uso de las Tics, no podemos obviar la necesidad de gestionar los inconvenientes que pueden acarrear un mal uso de las tecnologías: saturación de información, disfuncionalidad de las Tics, y prevalencia del formato sobre el contenido.

Con el uso de las Tics, el maestro debe también afrontar y saber gestionar las nuevas relaciones y realidades que se creen en el aula, y los retos que se presentan en esta nueva escuela.

Es importante también destacar como el uso de las Tics, puede y debe ayudar a desarrollar la formación en campos como el de la coeducación, la paz, la convivencia, los valores humanos y las relaciones de género, en donde las nuevas tecnologías suponen un acercamiento cada vez más igualitario entre los roles de ambos sexos.

Aquí podéis ver un video muy instructivo acerca del uso de las Tics en las escuelas:

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LECTOESCRITURA: DISLEXIA.

Existen numerosas definiciones de la dislexia. Algunas de ellas son:
-Federación Mundial de Neurología define dislexia como “Trastorno manifestado por dificultad en el aprendizaje de la lectura pese a la instrucción convencional, una inteligencia adecuada y buenas oportunidades socioculturales”.
-En 1992 en el CIE-10 se define dislexia como “Un déficit específico que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o auditiva o por una escolarización inadecuada”.
-En 2002 el DSM-IV-TR (APA,2000) se engloba la dislexia dentro de los trastornos del aprendizaje con el nombre de trastorno de la lectura y se establece que “La característica esencial de la dislexia es un rendimiento en lectura, (precisión, velocidad o comprensión), que se sitúa sustancialmente por debajo del nivel esperado en función de la edad cronológica, del cociente intelectual y de la escolarización propia de la edad del individuo”.
Así, podriamos definir la dislexia, como un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún problema físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.
La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de edad escolar, siendo más frecuente en niños que en niñas.
Los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura tareas, pero la dislexia es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura: con frecuencia aparecen asociadas a ella problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales…Por otra parte, no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.

Algunos recursos para trabajar la dislexia son:

Katamotz: programa con ejercicios, actividades y juegos, para trabajara la dislexia y otros problemas de aprendizaje de la lectoescritura.

Dyseggxia: aplicación para trabajar algunos aspectos de la dislexia.

Las letras y yo: es un libro interactivo, que cuenta la historia de una niña con dislexia, y consigue que los alumnos se identifiquen con la protagonista. Es también muy instructivo para padres y maestros.

El reino de las sílabas: conjunto de fichas interactivas de lectoescritura, para trabajar las sílabas y la fonología.

LOOK AT ME

Se trata de una aplicación desarrollada por médicos de Corea Del Sur, en colaboración con Samsung. es gratuita y aunque originalmente solo funcionaba en algunos dispositivos de Samsung se puede descargar desde cualquier Android en Google Play: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.samsung.lookatme
Se trata de una serie de juegos sencillos que utilizan la cámara del móvil y en las que el niño debe imitar una serie de gestos o reconocer patrones.

ROBÓTICA

La robótica educativa es cada vez más tenida en cuenta como medio pedagógico en diferentes ámbitos dentro de la educación. Permite trabajar diversas habilidades, competencias y capacidades en todas las edades. Desarrolla el pensamiento lógico- abstracto, las destrezas matemáticas, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, la creatividad, el lenguaje y la construcción del propio aprendizaje. También favorece la autonomía personal.

El debate acerca del cada vez más extendido uso de la robótica está en las escuelas y en la sociedad en que vivimos. Aquí os dejo una interesante muestra del tema:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-robotica-educacion/2575783/

Por otra parte, en alumnos con nee, mediante la robótica y a través de diferentes dispositivos, se les presta una atención especial, ofreciéndoles soluciones para fortalecer y desarrollar sus capacidades, facilitándoles las tareas cotidianas, siempre de forma creativa y dinámica.
Algunos de los últimos robots desarrollados para atender a niños con nee, son:
NAO, un robot para ayudar a niños autistas:
La robótica tiene muchos proyectos para luchar contra el autismo. La mayoría buscan imitar el aspecto de una persona de carne y hueso. El caso de Nao es más curioso porque su aspecto es el de un robot sin más. No tiene expresiones en la cara, pero tiene una gran capacidad de movimiento.
Este robot desarrollado en Francia por Aldebaran Electronics, https://www.ald.softbankrobotics.com/en ,  de aspecto infantil y sencillo en apariencia, ayuda a los niños a relacionarse con los demás. Es capaz de andar y bailar sin ningún problema y gracias al software y con ayuda de un ordenador, ordena tareas a los niños y les recompensa con un baile cada vez que lo hagan bien. Se ha utilizado en diferentes colegios con mucho éxito.

KASPARs
KASPARs es de desarrollo europeo, y lleva ya diez años funcionando, con pruebas con numerosos niños, que han dado resultados muy positivos. Tiene un aspecto humano muy sencillo, y ayuda, con un sistema de voz y movimientos, a tener una conversación con los niños o incluso actuar como mediador social entre las personas.

FOTOGRAFIA Y CIENCIA.

Además de los buscadores de imágenes habituales, podemos encontrar un gran banco de imágenes, en este caso para trabajar las ciencias y la tecnología, en la red. Algunas de ellas son las siguientes:
http://www.ingenious.org.uk/See/ : más de 30.000 imágenes de museos de ciencia y tecnología del Reino Unido.
http://www.sciencepics.org/: banco de imágenes de ciencia, investigación, tecnología, etc.

http://www.nasa.gov/multimedia/imagegallery/index.html: web de la NASA.
http://time.com/photography/life/: galería sobre ciencia y tecnología de la revista Life.UE
http://www.fotciencia.es/Publico/index.aspx: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología ,cuyo objetivo es acercar la ciencia y la tecnología a los ciudadanos mediante una visión artística y estética sugerida a través de imágenes científicas.
https://www.instagram.com/natgeo/: cuenta principal de National Geographic.

RECURSOS: Appyautism

Appyautism se dirige a personas con TEA, sus familias y a todos los profesionales que se relacionan con estas personas, ofreciendo una selección de las mejores aplicaciones para ordenadores Windows y Mac y de las mejores apps para dispositivos Android, iOS y Windows Phone, así como un potente buscador para localizar las mejores apps para cada persona. También incluye referencias a artículos divulgativos y académicos sobre el empleo de todas estas tecnologías para personas con TEA
Incluye una completa base de datos de más de 400 aplicaciones para Windows, Mac, Android, iOS y Windows Phone. El buscador de apps te permite localizar aquellas que más te interesen según varios criterios de búsqueda que puedes utilizar simultáneamente: idiomas, tipos de dispositivos, categoría (usos), edad del usuario, precio, etc.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES CON FOTOGRAFÍAS.

A continuación os muestro unas ideas de actividades para trabajar la fotografía en el aula.

HAZ FOTOS: con esta actividad lo que se pretende es la familiarización en el uso de la cámara.
Usando una digital o una desechable, los alumnos deberán hacer una serie de fotografías de cualquier cosa: de ellos mismos, de compañeros, de objetos de la clase, de un paisaje, etc...Cada uno mostrará a los compañeros su " reportaje".
Más tarde, entre todos, elegirán las que más les gusten, y se imprimirán para colgarlas en el panel fotográfico de la clase.

TRABAJAMOS LAS EMOCIONES: deambulando por el colegio, durante el recreo, recogemos diferentes imágenes de nuestros compañeros, buscando diferentes expresiones en ellos: tristes, alegres, enfadados, contentos, aburridos, etc ...
Posteriormente en clase, comentamos los diferentes estados de ánimo , asociados a las diferentes imágenes.

MI FAMILIA Y YO: cada alumno deberá realizar una serie de fotografías de su entorno más cercano y exponerlas en clase, explicando quien es quien en su familia.

NUESTRO COLEGIO EN POWER POINT:  durante un día, recorremos nuestro colegio y sus instalaciones, y fotografiamos los que nos parezca más significativo. Más tarde, tras exponerse todas las imágenes, se eligen aquellas mas representativas y editamos un PowerPoint de nuestro colegio.

CALENDARIO ARTISTICO: pedimos a los alumnos que realicen 12 fotografías de diferentes paisajes elegidos por ellos. Más tarde, a través de  Instagram añadimos efectos a esas imágenes. Después realizamos con ellas un calendario que puede ser en Word , Publisher, PowerPoint o  Prezi        . 

FOTOGRAFIA

¿Qué es la fotografía?
Es el arte o  la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es un proceso de capturar imágenes y proyectarlas, bien fijándolas en un medio sensible a la luz, o a través de la conversión en señales electrónicas.

Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido. Para capturar y guardar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizan película sensible para la fotografía analógica, mientras que en la fotografía digita se emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales.

Historia de la fotografía:
Entre los precursores de la fotografía se encuentran el filósofo chino Mo Di, los griegos  Aristóteles y Euclides que describieron una cámara oscura en los siglos V y IV a. C, el matemático bizantino Antemio de Tralles que en el siglo VI utilizó una forma de cámara oscura en sus experimentos; y cuatro siglos después, el matemático árabe Alhacén hizo un claro y profundo estudio acerca de la cámara oscura y la proyección estenopeica.
-En la década de 1820, Joseph Nicéphore Niépce descubrió el fotograbado, utilizando una cámara oscura y como material sensible a la luz, una mezcla de betún de Judea.
-En la década de 1830, Louis Daguerre, experimentando con compuestos de plata, desarrolló el proceso conocido como daguerrotipo, y lo difundió al mundo, hacia 1839. -En 1840, William Henry Fox Talbot,desarrolla un sistema  negativo-positivo, en un procedimiento llamado calotipo.
-En 1888, George Eastman lanza la cámara Kodak. Su gran éxito
comercial fue la introducción en el mercado del carrete de película fotográfica.

-En 1907 la fábrica Lumiére comercializa la fotografía en color.

-En 1931 se inventa el flash electrónico.
-En 1948 nace la fotografía instantánea de Polaroid.-Finalmente, en 1990 comenzó la digitalización de la fotografía: la técnica consiste en capturar imágenes por un sensor electrónico que dispone de múltiples unidades fotosensibles, y , desde allí se archivan en otro elemento electrónico que constituye la memoria.

Elementos que definen la calidad o estética de una fotografía:

-La longitud focal y el tipo de objetivo.
-Los filtros fotográficos.
-La sensibilidad del medio a la intensidad de la luz.
-La naturaleza del captor de luz: su solución en pixeles o en granos de haluro de plata.

Clasificación y tipos de fotografías:

1. Comercial.
2.Artística.
3. Periodística.
4.Científica.
5. Educativa.

 

AUDIOVISUALES

El uso de los medios audiovisuales, es , a día de hoy, una práctica cada vez más común en el ámbito educativo.
Una definición básica de los mismos sería la siguiente: son los medios de comunicación que tienen que ver directamente con la imagen y el sonido.
Sus características los hacen altamente atractivos  a los estudiantes, ya que a través de ellos se puede contextualizar de manera directa e inmediata cualquier tipo de contenido, facilitándoles a si su comprensión y asimilación. Además, a través de los medios audiovisuales, los alumnos se convierten en parte activa dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, convirtiéndose en sujetos protagonistas.
Otras de las múltiples ventajas que nos ofrecen este tipo de medios , son:
-Estimulan el interés y la motivación del grupo.
-Acercan a los alumnos a la realidad , y le ayudan a dar un sentido a lo aprendido.
-Facilitan el aprendizaje por descubrimiento.
-Facilitan la comunicación y la interacción.
-Complementan la práctica didáctica , y aumentan la eficacia de las explicaciones del profesor.
No hay una única y definitiva clasificación de los medios audiovisuales, de manera que podríamos destacar entre ellos los más utilizados :
- Pizarra digital
- Diapositivas
- Retroproyector
- Cds
- Video
- Radio
- Cine
- Fotografía
- Televisión
- Internet

TICS Y MOTÓRICOS

La deficiencia motora es aquella que presenta en la persona alguna disfunción en el aparato locomotor. Implica ciertas limitaciones posturales, de deslazamientos y coordinación de movimientos.

El origen puede ser congénito y adquirido y se puede presentar con grados muy variables.

El uso de las Tics influye en alumnos con discapacidad motora de la siguiente manera:

--Facilitan su integración e interacción social

-Mejora su motivación y su calidad de vida.

-Aumenta los logros alcanzados.

-Ayuda a desarrollar su habilidades y competencias, con una buena mediación docente.

-Con la interrelación de tres sentidos, visual, táctil y auditiva, se logra la adquisición de conocimientos significativos.

 Adaptaciones Hardware:

1-Teclados reducidos: al ser sus dimensiones más reducidas necesitan de una menor amplitud de movimientos.

2-Teclados ampliados: Sus dimensiones son mayores que las de los teclados convencionales por lo que necesitan de una menor precisión en el movimiento para accionarlo.

3- Teclados agrandados: son teclados QWERTY de dimensiones similares a las de un teclado estándar, pero cuentan con un menor número de teclas de mayor tamaño.

4-Teclados programables: son teclados que pueden programarse adaptándose a las necesidades de cada usuario en concreto. Mediante la colocación de láminas flexibles de mayor o menor complejidad de uso.

5- Teclados para una sola mano: tienen una distribución especial de las teclas que permiten su acceso con una amplitud de movimiento reducida.

6-Teclados especiales: teclado con una distribución especial por una disposición extraordinaria de las manos, con el ratón incorporado, etc.

7- Teclado por pedales: es un dispositivo que funciona como un teclado programable de tres botones con el que puede usarse conjuntamente con un teclado regular.

8-Teclado de conceptos: Son teclados que constan, por lo general de 128 casillas programables con cadenas de caracteres o acciones asociadas a cada una de ellas.

 Licornio: Se trata de un casco que lleva una varilla metálica incorporada, a la cual se puede fijar en su extremo un pequeño puntero o un lápiz.

Carcasa: Se trata de una carcasa de metacrilato transparente agujereada de forma que se pueda acceder a cada tecla sin presionar las demás de forma involuntaria.

Ratón controlado por botones: Utilizado mediante presión en las teclas. Varias velocidades. Distintas versiones y tamaños

Ratón activado por láser: Montado sobre un marco de plástico adherido al monitor. Activación mediante puntero láser Hardware: adaptación ratón

Ratón externo de barrido: 13 luces que se encienden en secuencia horaria. Para personas con movilidad limitada

Ratones – joystick: son ratones ergonómicos que permiten su manipulación por usuarios que tienen dificultades para manejar ratones convencionales. 

Ratones magnificados: permiten el acceso mediante ratón a usuarios que no disponen de precisión en el movimiento.

Emulador de ratón por pulsadores: permite la emulación de los movimientos del ratón sobre la mesa, pero controlándolo con pulsadores

Ratón ergonómico: su funcionamiento es el de un ratón convencional pero la posición de la mano no debe ser paralela a la mesa de trabajo sino perpendicular a ésta.

Basados en sensores ópticos: Permiten el movimiento del cursor mediante movimientos de cabeza que son captados por un sensor óptico.

Ratones de boca: los ratones de boca permiten mover el puntero del ratón con el movimiento de la boca. Los clics se harán mediante soplo o aspiración.

Ratón para barbilla: es un emulador de ratón por joystick adaptado para su uso con el mentón Tabla.

Ratones PAD: para personas que tienen dificultades en el manejo de los ratones, pero tienen capacidad para independizar un dedo.

Ratones adaptados para pulsadores: son ratones convencionales que adaptados para su uso con cualquier tipo de pulsador con conexión jack estándar.  

Existen muchos modelos de pulsadores en función de las necesidades, algunos de ellos son:

- Mini-sling: Interruptores o sensores especiales. Personas con movilidad reducida o sin fuerza de presión. Ajuste de sensibilidad. Un tipo para cada parte del cuerpo.  

- Regleta o Pizarra interactiva: Puntos Braille en relieve. Celdas de escritura – Reproducción oral de las letras formadas

Adaptaciones Software: pueden ser:

Software del sistema: es el sistema operativo (windows, aplle, linux), Software de programación: son los programas informáticos (editores de texto, intérpretes, …), y Software de aplicación: son las aplicaciones ofimáticas, bases de datos, software educativo…

Las adaptaciones de Windows para la accesibilidad conllevan un coste adicional. Microsoft pone al alcance de las personas con discapacidad en su menú Panel de control/accesibilidad las siguientes opciones: voz, lupa, teclado en pantalla, narrador y notificaciones visuales Accesibilidad Microsoft

Apple pone a nuestro alcance varias opciones de accesibilidad para personas con discapacidad sin coste adicional: ampliación de pantalla, voiceover, interfaz simplificada que favorece la exploración y el aprendizaje, teclas para el ratón, teclas lentas, pulsación fácil, Braille en espejo, lector de pantalla mediante gestos, subtítulos de películas.

Linux nos ofrece varios proyectos dedicados a mejorar la accesibilidad de personas con discapacidad: proyecto KDE y proyecto GNOME.

EL MÉTODO TEACCH

El método TEACCH ( Tratamiento y Educación de niños con autismo y otros problemas de comunicación), es un programa creado por Eric Schopler, en  1966 en Carolina del Norte ( EEUU), en el diagnóstico e intervención de personas con TEA.

El fin principal de este programa es la atención integral de la persona con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y su familia, para que pueda vivir y trabajar más efectivamente en la casa, en la escuela y en la comunidad, reduciendo y mejorando los comportamientos autistas. La aplicación de esta metodología en la escuela se centra en desarrollar el trabajo autónomo.

Se trata de un método muy seguido a tenor de los resultados que ofrece durante años.
Se basa en una intervencion estructurada,que tiene en cuenta en el proceso enseñanza aprendizaje las siguientes pautas:
1-creacion de un entorno organizado, predecible y fijo.
2-utilizacion de apoyos visuales
3-entrenamiento o enseñanza incidental
4-responder consistentemente ante conductas comunicativa.
5- aprendizaje sin errores.

6- juego.
7-concreción y evaluación constante.
8-colaboración con los padres.
Podéis encontrar más información aquí: http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%2012%20metodoTEACCH.pdf

RECURSOS PARA TRABAJAR CON NIÑOS AUTISTAS

Hay cada vez más recursos , cada vez más utilizados. Algunos de ellos son los siguientes:
-Uso de pictogramas: son el recurso más utilizado. Es muy interesante ver el portal http://www.arasaac.org/index.php, un portal que proporciona un muy amplio abanico de material , que bajo licencia Creative Commons, podemos utilizar libremente. Otra web también interesante, es
http://www.educa2.madrid.org/educamadrid/.
-Tablets y pizarras digitales: cada vez más usados, a través de diferentes programas, guían y ayudan a los niños a resolver diferentes tareas, y a los docentes en su cometido. Muy útil es la aplicación Pictogram Room, un programa que a través el juego, y mediante apoyos visuales y musicales, ayuda a trabajar aspectos de la comunicación, la atención, al imitación y el esquema corporal.
Podéis descargarlo gratuitamente aquí:http://www.pictogramas.org/proom/init.do?method=downloadsTab.
-Simuladores de realidad virtual: favorecen el desarrollo de la imaginación ,  y  a través de ellos los niños autistas tienen la oportunidad de participar en situaciones semejantes a la realidad.
-Lectores de pantalla: programas que leen el texto que aparece en la pantalla.
-Dispositivos portátiles de comunicación asistida: dispositivos que permiten grabar voz y adaptarlos según el uso con diferentes series de pictogramas impresos, como los dispositivos Dynavox, de Mayer- Johnson.
Video juegos: controvertidos, pero cada vez más utilizados para trabajar las interacciones sociales. Un ejemplo de ellos lo puedes ver pinchando en el siguiente enlace: http://www.socialcluesgame.com/

Otras aplicaciones muy útiles son:
E-Mintza, un sistema de comunicación  aumentativa y alternativa, y personalizable  en función del usuario, y creado pro la Fundación Orange. Lo puedes descargar aquí: http://www.fundacionorange.es/descarga-de-e-mintza/.
Zac Browser: se trata de un navegador diseñado exclusivamente para trabajar con niños autistas.
Lo puedes descargar gratuitamente aquí:
http://zac-browser.softonic.com/
Programa EVO: programa de estimulación visual por ordenador.
PEAPO, programa de estructuración ambiental por ordenador: software específico para personas autistas, orientado a la mejora de su formación y comunicación, http://www.peapo.es/
Boardmaker: programa de pc con más de 3000 dibujos en blanco y negro.

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por la alteración de la interacción social.
Sus causas aún se desconocen, pero la mayoría de los investigadores creen que se debe a algún factor ambiental, otros lo achacan a factores genéticos y hereditarios.
Sus principales características son:

1-Ausencia de interacción social.
2-Alteraciones profundas en el lenguaje, no acorde con las capacidades intelectuales.
3-Comportamientos estereotipados.
4-Aparece antes de los 30 meses de edad.

5-Incapacidad para anticipar el peligro.

A día de hoy, no existe un tratamiento que cure el autismo, todas las terapias están enfocadas a paliar los síntomas y a mejorar la calidad de vida del paciente y de sus familias.

Estas terapias son individualizadas y ajustadas a las necesidades del sujeto.

Cuando más precoz se inicien, mejor diagnóstico tienen.

El tratamiento del autismo en este sentido suele incluir:

Intervenciones conductuales educativas: se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente familiar cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones orientadas a que los sujetos desarrollen habilidades sociales y del lenguaje.
Intervenciones emocionales y psíquicas: tienen como objetivo la adquisición y desarrollo de habilidades emocionales de expresión y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empatía, etc... Al igual que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el círculo social cercano, con los que se trabaja también la expresión de sus sentimientos, frustraciones, etc...

Aquí os dejo un magnífico video  acerca de esta enfermedad y sus consecuencias:
https://www.youtube.com/watch?v=zgpqcaIa5bE

TRUCOS EN GOOGLE

1-Site: para restringir la búsqueda a páginas web concretas, o para filtrar la búsqueda a dominios españoles, internacionales, etc.
2-Utilizar el entrecomillado "": para buscar palabras o frases de modo literal.
3-Búsqueda combinada con el término OR.
4-Excluir una palabra: utilizamos el símbolo  -  para excluir una palabra de los resultados de la búsqueda.
5-Link: para conocer que webs enlazan a otras.
6-Operaciones de cálculo: google resuelve operaciones matemáticas añadiendo lso símbolos +, -,
*, /, %.
7-Define: añadiendo este término, en contraremos la definición de una palabra.
8-Convert: convertimos unidades.
9-Filetype: buscamos diferentes tipos de archivos.
10-Related: para buscar páginas web similares a las que nos interesen.

RECURSOS WEB

Recursos gratis: Audacity.
Audacity es una plataforma gratuita , que se usa para grabar y editar audio.
Fue creada por Dominic Mazzoni y Roger Dannenberg en la universidad de Carnegie Mellon.
Entre sus características destacamos:

-Grabación de audio en tiempo real.

-Edición archivos de audio tipo Ogg Vorbis, MP3, WAV, AIFF, AU , LOF y WMP.

-Conversión entre formatos de tipo audio.

-Importación de archivos de formato MIDI, RAW y MP3.

-Edición de pistas múltiples.

-Agregar efectos al sonido (eco, inversión, tono, etc).
-Posibilidad de usar plug-ins para aumentar su funcionalidad.


Audicity es compatible con Windows, GNU/Linux, Mac OS y OS X
Descarga gratuita y en español:  http://audacity.es/

LAS TICS: INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN.

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad.

Es necesario entender las posibilidades educativas de las Tics, desde dos puntos de vista:

1-El primero tiene que ver de forma directa con la cultura de la sociedad actual: hoy no podemos entender ni interactuar el mundo sin un mínimo de conocimiento informático. Es fundamental entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos, etc.) Hoy todos, queramos o no, somos partícipes de esa cultura, y es necesario la implantación de un uso generalizado de las Tics.

2-El segundo punto de vista tiene que ver con los aspectos más técnicos: es necesario saber, aprender para enseñar, esto es, integrar el uso de las Tics en la cultura de la educación y en todos los niveles de enseñanza. Es por tanto fundamental ajustar la enseñanza a través de las Tics desarrollando sistemas de enseñanza lo más constructivos posible.

Es preciso contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías.

La calidad de los docentes y su capacitación profesional permanente siguen siendo fundamentales para lograr la educación de calidad. Es fundamental la sensibilización e iniciación de los profesores al conocimiento y uso de las Tics, facilitándoles las bases teóricas y las destrezas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

Es necesario adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

En este sentido, organizaciones como la UNESCO, en una estrategia integradora en lo tocante a la promoción de las TICs en la educación promueve activamente los OER:

Los recursos educativos de libre acceso (OER, según sus siglas en inglés), son materiales didácticos, de aprendizaje o de investigación que están en el dominio público y pueden ser usados mediante una licencia de propiedad intelectual que permite su reutilización o adaptación (por ejemplo, las licencias Creative Commons). La posibilidad de ampliar el acceso a recursos pedagógicos que cualquiera puede usar y adaptar, en particular en contextos donde esos recursos son escasos, constituye una gran oportunidad de hacer realidad la educación de calidad para todos.

https://www.youtube.com/watch?v=MZf_VtF2ZsM

CANCIÓN CON PICTOGRAMAS EL MISMO SOL

APRENDIENDO LENGUA DE SIGNOS.

TIC Y NEE

                                    Las TIC. y los alumnos con NEE

El acceso y manejo de tecnologías de la información y la comunicación, permite a quien las utiliza compartir un lenguaje común con el resto de la sociedad, apropiarse más fácilmente de ciertos saberes, participar de una experiencia que actualiza la integración al entorno social, manejando términos y temas que lo asimilan a su contexto.
Estas herramientas generan un modo dinámico de inserción en el entramado familiar y social (que en un mundo globalizado, de comunicaciones instantáneas) permiten sortear fácilmente ciertas limitaciones.

¿Por qué debemos utilizar las TIC con alumnado con NEE?

Se deben utilizar las TIC como recurso didáctico como parte del contenido curricular. Las TIC favorecen el desarrollo de la comunicación e interacción y le proporcionan al alumnado una herramienta de ocio y diversión a través de materiales multimedia. Utilizando estrategias adaptadas se pueden utilizar como recurso, instrumento para el aprendizaje de los alumnos. Se trata de aplicar otros formatos educativos para garantizar el acceso de las TIC a los alumnos NEE.

Ventajas por las que utilizar las TIC en alumnos con NEE:

-Ayudan a que superen sus limitaciones.
-Favorecen su autonomía.
-Logran alcanzar su potencial máximo.
-Aumentan la adquisición de sus habilidades. 
-Facilitan su ritmo de aprendizaje.
-Facilitan un aprendizaje cooperativo.
-Facilitan su inserción laboral.
-Permite el desarrollo de actividades.
-Nuevas formas de conocer, aprender, descubrir.
-Facilitan la comunicación.
-Aumentan el conocimiento.
-Favorecen su participación activa.
-Favorecen la inclusión digital.
-Tener acceso a la información y el desarrollo de competencias cognitivas.

-Pueden ayudar a superar dificultades en los procesos educativos y de intervención terapéutica

Desventajas en cuanto a la utilización de las TIC en aulas con alumnos con NEE:
-Mucho tiempo empleado con los recursos TIC.
-Los alumnos se pueden distraer más fácilmente.
-Mayor dependencia de los demás.
-Utilización de un material más costoso al convencional.
-Necesidad de desarrollar distintos programas/recursos específicos.
-Falta de información de los recursos disponibles.
A pesar de que existan desventajas, las ventajas son muchas más y por eso los docentes deberían de utilizar los recursos disponibles y preparados para ser usados.