Comenzaremos a trabajar la discriminación
fonética utilizando Hablando Con Nok
Se trata de una aplicación sencilla, fácil
de manejar y muy didáctica para niños de cualquier edad.
Ideal para niños con problemas de pronunciación,
con el que se puede trabajar la discriminación fonética. Está formada por diferentes módulos con más
de 150 actividades, en forma de juegos que recompensan el aprendizaje positivo. Trabajaremos la Discriminación Auditiva Verbal
en diferentes y continuadas sesiones: discriminando sonidos entre parejas,
reconociendo objetos, formando parejas etc…
Conforme se vaya avanzando en las
sesiones, utilizaremos otra aplicación, para iniciarnos en la lectoescritura:
Leo con Grin
Leo con Grin contiene 30 lecciones, que
empiezan por las vocales y acaban con las diferentes consonantes. Cada lección tiene
11juegos en diferentes niveles de dificultad, que se pueden ir cambiando según el
avance, las necesidades y habilidades de cada niño.
Gaido es una plataforma software diseñada para ayudar a personas con trastornos del espectro autista en su día a día. Es atractiva, intuitiva y fácil de utilizar. Pretende apoyar el trabajo diario de profesionales y familiares, siendo una herramienta tecnológica en constante evolución, adaptándose a todas las necesidades personales de cada usuario.
Es un conjunto de herramientas visuales, accesibles desde cualquier tipo de dispositivo, y creado con una intención altamente colaborativa.
Realizamos una serie de presentaciones que expliquen un poco la historia del lugar donde vivimos. Hacemos una búsqueda a través de internet de un mapa de la zona cercana a nuestro pueblo o ciudad, por ejemplo utilizando Google Maps. Cada alumno , por turnos, nos irá explicando y guiando a través del mapa y la PDI, el lugar donde vive, algunas de las características de su barrio, y el trayecto que ha de hacer para llegar al colegio cada día.
Podemos ir añadiendo cualquier imagen o documento necesario para las explicaciones.
La pizarra digital, hoy en día presente en la mayoría de los colegios, supone un recurso tecnológico que nos ofrece un gran potencial y numerosas ventajas en el proceso enseñanza-aprendizaje. En general ofrece muchas ventajas tanto para los profesores como para el conjunto del alumnado: clases más atractivas, participación, facilita la comprensión, optimiza el tiempo de aprendizaje,etc… En el caso de los alumnos con nee , su uso intuitivo y de fácil manejo, sirven para que los alumnos con dificultades derivadas de algunas incapacidades, accedan al aprendizaje, de forma activa e integrando elementos multimedia de interés, aumentando las posibilidades y los resultados con este grupo de niños. Algunos de los beneficios que aportan son los siguientes: -Alumnos con discapacidad motriz: adaptamos a sus necesidades el tamaño y la posición de los objetos.
-Alumnos con discapacidad visual: buscamos en la pantalla el tamaño, la posición y el contraste de color más adecuado a estos alumnos. -Alumnos con discapacidad auditiva: el refuerzo visual que ofrecen las PDI, es muy importante en estos casos.
En términos generales el uso de la pizarra digital con niños con nee, favorece el ritmo de su aprendizaje, les posibilita la permanencia en el aula ordinaria contribuyendo con esto a la educación inclusiva, supone un estímulo y un complemento a sus intereses y necesidades, y favorece en gran medida su participación e integración.
Estos son algunos recursos web que he encontrado, y que me parecen de interés a la hora de trabajar con PDI y alumnos con nee:
Las TICs son cada vez más utilizadas en el entorno
escolar. Esto supone una nueva forma de enseñar. La tecnología está presente ya
de manera cotidiana en la vida de los niños, que la utilizan fundamentalmente
para jugar y comunicarse. También en las familias las Tics han cambiado la
forma de relacionarse e interactuar.
Por parte del profesorado, es necesaria una renovación
metodológica que supone q el maestro adquiera un nuevo rol: el de mediador
entre el alumno y la información existente.
Así, en los colegios las Tics son herramientas muy
útiles que dan lugar a dinámicas de aprendizaje y relaciones alumno-profesor,
más atractivas, más cercanas e individualizadas, con más dialogo y confianza.
Al paso del tiempo, el manejo de la tecnología es cada
vez más fácil, accesible y barato. Los profesores actualmente se encuentran con
todo tipo de materiales de apoyo para los diferentes niveles educativos,
incluyendo a los alumnos con nee. Las Tics ofrecen también posibilidades de
aprendizaje fuera del tiempo presencial y del espacio, a través de las redes
sociales, chats, foros, etc…El uso de las nuevas tecnologías abre también
nuevas posibilidades para la creatividad y la expresión tanto del alumnado como
de los profesores, así como el desarrollo del trabajo colaborativo en las
aulas.
En la renovación metodológica del docente en el uso de
las Tics, no podemos obviar la necesidad de gestionar los inconvenientes que
pueden acarrear un mal uso de las tecnologías: saturación de información,
disfuncionalidad de las Tics, y prevalencia del formato sobre el contenido.
Con el uso de las Tics, el maestro debe también
afrontar y saber gestionar las nuevas relaciones y realidades que se creen en
el aula, y los retos que se presentan en esta nueva escuela.
Es importante también destacar como el uso de las
Tics, puede y debe ayudar a desarrollar la formación en campos como el de la
coeducación, la paz, la convivencia, los valores humanos y las relaciones de
género, en donde las nuevas tecnologías suponen un acercamiento cada vez más
igualitario entre los roles de ambos sexos.
Aquí podéis ver un video muy instructivo acerca del uso de las Tics en las escuelas:
Existen numerosas definiciones de la dislexia. Algunas de ellas son: -Federación Mundial de Neurología define dislexia como “Trastorno manifestado por dificultad en el aprendizaje de la lectura pese a la instrucción convencional, una inteligencia adecuada y buenas oportunidades socioculturales”. -En 1992 en el CIE-10 se define dislexia como “Un déficit específico que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o auditiva o por una escolarización inadecuada”. -En 2002 el DSM-IV-TR (APA,2000) se engloba la dislexia dentro de los trastornos del aprendizaje con el nombre de trastorno de la lectura y se establece que “La característica esencial de la dislexia es un rendimiento en lectura, (precisión, velocidad o comprensión), que se sitúa sustancialmente por debajo del nivel esperado en función de la edad cronológica, del cociente intelectual y de la escolarización propia de la edad del individuo”. Así, podriamos definir la dislexia, como un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún problema físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo. La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de edad escolar, siendo más frecuente en niños que en niñas. Los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura tareas, pero la dislexia es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura: con frecuencia aparecen asociadas a ella problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales…Por otra parte, no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.
Algunos recursos para trabajar la dislexia son: Katamotz: programa con ejercicios, actividades y juegos, para trabajara la dislexia y otros problemas de aprendizaje de la lectoescritura. Dyseggxia: aplicación para trabajar algunos aspectos de la dislexia. Las letras y yo: es un libro interactivo, que cuenta la historia de una niña con dislexia, y consigue que los alumnos se identifiquen con la protagonista. Es también muy instructivo para padres y maestros. El reino de las sílabas: conjunto de fichas interactivas de lectoescritura, para trabajar las sílabas y la fonología.
